ВОВЕДУВАЊЕ КООПЕРАТИВНО УЧЕЊЕ ВО НАСТАВАТА ПО СОВРЕМЕН АНГЛИСКИ ЈАЗИК И СЛЕДЕЊЕ НА НАПРЕДОКОТ ВО УЧЕЊЕТО (НА КАТЕДРАТА ЗА ПРЕВЕДУВАЊЕ И ТОЛКУВАЊЕ ВО СКОПЈЕ)
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Објавено:
Jun 20, 2021
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.37834/JCP21410059sp
Клучни зборови:
кооперативно подучување, стратегии на учење, современ англиски јазик, следење напредок
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Апстракт
Во наставата по современ англиски јазик, класичниот приод уште одамна е заменет со функционален приод. Целта е да се напуштат класичните предавања и пасивното фаќање белешки од страна на студентите и да се воведе интерактивно вклучување и соработка на студентите во процесот на учењето. Целта на овој труд е да се анализираат ефикасните методи на предавање, со посебен фокус врз граматиката. За целите на истражувањето е спроведено истражување меѓу 50 студенти од прва година на Филолошкиот факултет (чиј напредок во учењето е следен два семестри). Резултатите од истражувањето укажуваат на потреба од воведување учење засновано на задачи и примена на стратегии за кооперативно учење, при што се покажува дека методите на настава значително влијаат врз постигнувањата на студентите.
Downloads
Download data is not yet available.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Како да цитирате
Саздовска-Пигуловска, Милена, and Катарина Ѓурчевска-Атанасовска. 2021. “ВОВЕДУВАЊЕ КООПЕРАТИВНО УЧЕЊЕ ВО НАСТАВАТА ПО СОВРЕМЕН АНГЛИСКИ ЈАЗИК И СЛЕДЕЊЕ НА НАПРЕДОКОТ ВО УЧЕЊЕТО”. Journal of Contemporary Philology 4 (1), 59–78. https://doi.org/10.37834/JCP21410059sp.
Рубрика
Linguistics
Copyright © 2014 Blaže Koneski Faculty of Philology, Skopje
Journal of Contemporary Philology (JCP)
Современа филологија
Референци
Alsanie, R. and Sabir, M. (2011). Integrating Cooperative Learning in Reading Classrooms: An Investigation of Saudi EFL Learners’ Perception. International Journal of Linguistics, 11 (3): 107-126.
Bérešová, J. (2017). The Impact of the CEFR on Teaching and Testing English in the Local Context. Theory and Practice in Language Studies, 7 (11): 959-964.
Council of Europe. (2011). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Language Policy Unit, Strasbourg.
Ghorbani, M. R. and Nezamoshari, M. (2012). Cooperative Learning Boosts EFL Students’ Grammar Achievement. Theory and Practice in Language Studies, 2 (7): 1465-1471, Academy Publisher Manufactured in Finland.
Hismanoglu, M. and Hismanoglu, S. (2011). Task-based language teaching: What every EFL teacher should do. Procedia Social and Behavioural Sciences 15: 46-52.
Johnson, D. W., Johnson, R. T. and Holubec, E. J. (2008). Cooperation in the Classroom. 8 Edina, Minnesota: Interaction Book Company.
Kezoui, N. (2014). Cooperative Learning Groups in an EFL Grammar Classes: A Learners’ Boost Outcomes. The Case of Second Year EFL Students at Tlemcen University. [Unpublished PhD Dissertation]. University of Tlemcen.
Reem A. and Mona S. (2019). Integrating Cooperative Learning in Reading Classrooms: An Investigation of Saudi EFL Learners' Perception. International Journal of Linguistics 11 (3):107-126.
Richards, J. C. and Rodgers, T. S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.
Sazdovska-Pigulovska, M. (2017). Implementing a Learner-Centred Teaching Approach in the Field of Philology. International Journal Knowledge in Practice, 20 (1): 83-86
Slavin, R. E. (1991). Student Team Learning: A Practical Guide to Cooperative Learning. Washington DC: National Education Association.
Slavin, R. E. (1994). Student teams – achievement divisions: STAD. Using Student Team Learning, 2(1): 14–18, 20–21, 23–26, 43–47
Bérešová, J. (2017). The Impact of the CEFR on Teaching and Testing English in the Local Context. Theory and Practice in Language Studies, 7 (11): 959-964.
Council of Europe. (2011). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Language Policy Unit, Strasbourg.
Ghorbani, M. R. and Nezamoshari, M. (2012). Cooperative Learning Boosts EFL Students’ Grammar Achievement. Theory and Practice in Language Studies, 2 (7): 1465-1471, Academy Publisher Manufactured in Finland.
Hismanoglu, M. and Hismanoglu, S. (2011). Task-based language teaching: What every EFL teacher should do. Procedia Social and Behavioural Sciences 15: 46-52.
Johnson, D. W., Johnson, R. T. and Holubec, E. J. (2008). Cooperation in the Classroom. 8 Edina, Minnesota: Interaction Book Company.
Kezoui, N. (2014). Cooperative Learning Groups in an EFL Grammar Classes: A Learners’ Boost Outcomes. The Case of Second Year EFL Students at Tlemcen University. [Unpublished PhD Dissertation]. University of Tlemcen.
Reem A. and Mona S. (2019). Integrating Cooperative Learning in Reading Classrooms: An Investigation of Saudi EFL Learners' Perception. International Journal of Linguistics 11 (3):107-126.
Richards, J. C. and Rodgers, T. S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.
Sazdovska-Pigulovska, M. (2017). Implementing a Learner-Centred Teaching Approach in the Field of Philology. International Journal Knowledge in Practice, 20 (1): 83-86
Slavin, R. E. (1991). Student Team Learning: A Practical Guide to Cooperative Learning. Washington DC: National Education Association.
Slavin, R. E. (1994). Student teams – achievement divisions: STAD. Using Student Team Learning, 2(1): 14–18, 20–21, 23–26, 43–47